Wednesday, June 28, 2017
   
Text Size
Login

Malaysian Journal of Learning and Instruction (MJLI) Vol. 4, 2007

 
A Construct Validation of the Malaysian University English Test and the English Placement Test: Two High-stakes English Language Proficiency Tests
Noor Lide Abu Kassim, Ainol Zubairi & Nuraihan Mat Daud
International Islamic University Malaysia
 
Abstract Ɩ Full Text
Malaysian students are normally required to show a certain level of English language proficiency before they are offered a place by a local institution of higher learning. One of the examinations conducted to ascertain their level of proficiency is the Malaysian University English Test (MUET). Apart from MUET some universities also conduct their own test for the same reason. This paper discusses a study on the comparability of MUET with the English Placement Test (EPT) conducted by the International Islamic University Malaysia (IIUM). This study was conducted to see whether the two tests could be used interchangeably for admission and placement purposes. The two tests were administered on second year pre university students of IIUM. Analyses show that though significant, the correlation coefficients of the two tests were not high enough for them to be used interchangeably.
 

 
The Role of Attention and Consistency with Schema Expectation in Memory for Objects in Place
Norehan Zulkiply
Universiti Malaysia Sarawak
John M. Gardiner
University of Sussex
 
Abstract Ɩ Full Text
The role of attention and consistency with schema expectation in memory for objects in place were examined in one experiment. Forty participants were asked to study a picture of either the graduate student office or the preschool classroom, and either under full attention condition or under divided attention condition. Sixteen stimulus items, half consistent and half inconsistent with schema expectation about the room settings were placed throughout the room. Participants were later given a free recall test, followed by a same-changed recognition memory test immediately after that. The results show that participants remembered better under full attention condition than under divided attention condition. Items inconsistent with schema expectation were better recalled and recognized than items consistent with schema expectation both under full attention and divided attention conditions. These results support the findings on the consistency effect in some previous studies. More importantly, the present study reveals the influence of manipulation of attention on the consistency effect. The results show that consistency effect occurs in both conditions, with a greater effect reported under divided attention condition than under full attention condition. Reducing the participants’ attention increases the consistency effect.
 

 
Perbezaan Konsep Diri Akademik dalam Kalangan Pelajar Aliran Kebolehan Tinggi, Sederhana dan Rendah
Melissa Ng Lee Yen Abdullah
Universiti Sains Malaysia
 
Chiam Heng Keng
Human Rights Commission of Malaysia
 
Abstract Ɩ Full Text
Kajian ini meneliti perbezaan konsep diri akademik dalam kalangan pelajar dalam aliran kebolehan tinggi, sederhana dan rendah. Ia turut mengkaji dua dimensi utama dalam konsep diri akademik iaitu konsep diri matematik dan konsep diri Bahasa Malaysia. Subjek kajian terdiri daripada 148 pelajar lelaki dan 102 pelajar perempuan Tingkatan II dari dua buah sekolah menengah yang terletak di pusat bandar negeri Melaka. Sembilan puluh tiga orang subjek adalah pelajar dalam aliran kebolehan tinggi, 84 orang subjek adalah pelajar dalam aliran kebolehan sederhana dan 73 orang subjek merupakan pelajar dalam aliran kebolehan rendah. Konsep diri akademik telah diukur dengan Self-Description Questionnaire II (Marsh, 1990). Dapatan ANOVA menunjukkan bahawa pelajar dalam tiga aliran kebolehan ini mempunyai konsep diri akademik yang berbeza secara signifikan iaitu semakin tinggi aliran kebolehan, semakin positif konsep akademik mereka. Hasil analisis ini memberi petunjuk bahawa penempatan pelajar dalam aliran kebolehan tertentu mungkin memberi kesan yang berbeza ke atas konsep diri akademik mereka. Namun, analisis lanjutan menunjukkan bahawa perbezaan dari segi konsep diri matematik dan Bahasa Malaysia mempunyai kaitan yang lebih rapat dengan pencapaian akademik pelajar dan bukannya aliran kebolehan yang diduduki.
 

 
Cabaran dan Amalan Perubahan Terancang di Sekolah Bestari: Penggunaan SSMS Sebagai Teknologi Instruksional dalam Pengajaran Dan Pembelajaran
Mohd Izham Mohd Hamzah
Universiti Kebangsaan Malaysia
 
Sufean Hussin
Universiti Malaya
 
Abstract Ɩ Full Text
Artikel ini menghuraikan dari segi amalan penggunaan Smart School Management System (SSMS) sebagai medium teknologi instruksional dalam proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah bestari. Pengumpulan data dibuat melalui teknik pemerhatian dan temu bual. Dapatan kajian menunjukkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran, guru memberi penekanan kepada kemahiran menggunakan jaringan komputer sama ada internet atau SSMS, kebolehsuaian dan ciri-ciri berpasukan, dan akses yang sama bagi pembelajaran berkualiti. Walau bagaimanapun pelajar kurang diberi penekanan dari segi keseimbangan emosi dan orientasi global. Kajian ini turut menunjukkan tidak semua subjek dan sekolah bestari mengamalkan ketiga-tiga aras pembelajaran (aras 1, aras 2 dan aras 3) semasa proses pengajaran dan pembelajaran serta tidak semua subjek dan sekolah yang melaksanakan pembelajaran pelajar secara akses, terarah dan kadar kendiri. Dari segi penggunaan SSMS sebagai amalan terdapat masalah yang dihadapi iaitu masalah teknikal, wujud dua silibus, jumlah pelajar yang ramai, berorientasi peperiksaan, kesahan pentaksiran dan beban tugas guru yang banyak. Selain itu terdapat masalah kandungan bahan yang mempunyai kesalahan fakta, berkualiti rendah, tidak mengikut sukatan dan mempunyai aras yang terlalu rendah untuk pelajar cemerlang. Dengan itu, kajian ini memberi beberapa cadangan untuk mengatasi masalah ini.
 

 
Persepsi Guru Program Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris terhadap Pelaksanaan Pencerapan Pengajaran
Tang Keow Ngang
Universiti Sains Malaysia
 
Abstract Ɩ Full Text
Kajian ini bertujuan mengkaji persepsi guru yang mengajar Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) terhadap pencerapan pengajaran di bilik darjah dan hubungkaitnya dengan budaya kerja dan sikap terhadap kerja. Sejumlah 121 orang guru PPSMI dari 16 buah sekolah di daerah Kulim Bandar Baharu telah dijadikan responden. Dapatan kajian menunjukkan persepsi guru PPSMI terhadap pelaksanaan pencerapan pengajaran di bilik darjah adalah positif dan sederhana. Di samping itu dimensi proses pencerapan dan dimensi maklum balas pencerapan adalah pada tahap yang sederhana dan positif. Skor min menunjukkan budaya kerja dan sikap terhadap kerja di kalangan guruguru berkenaan adalah positif. Dapatan kajian juga menunjukkan wujudnya hubungan yang signifikan dan positif antara persepsi guru PPSMI terhadap dimensi proses dan maklum balas pencerapan pengajaran dengan budaya kerja. Manakala persepsi guru PPSMI terhadap dimensi proses pencerapan pengajaran mempunyai hubungan yang signifikan dengan sikap terhadap kerja. Hanya dimensi proses pencerapan sahaja berjaya menjadi peramal yang signifikan terhadap budaya kerja.
 

 
Capacity Building: Home and Away
Peter Hudson, Rebecca Spooner-Lane & Karen Dooley
Queensland University of Technology
 
Abstract Ɩ Full Text
Many countries are at pivotal points for reforming their education systems, particularly Asian countries moving into English as the medium instruction. The Ministry of Education Malaysia aims to reach its government’s Vision 2020 for education reform, which includes teaching science education in English. Achieving Vision 2020 requires capacity building for Malaysian teaching institutes and their lecturers. The capacity building in this study involved professional development on specific preservice teacher education units conducted through Australian and English universities. Thirty-one Malaysian lecturers from two institutes were involved in professional development with three Australian university lecturers associated with a new primary science education degree. In addition, 96 Malaysian preservice teachers were co-taught by both the Malaysian and Australian lecturers over a two-week period, which provided lecture and tutorial demonstrations on science education, English, and human development psychology. This paper highlights capacity building in the areas of teaching and learning for Malaysian teaching institutes and the affiliated Australian university. Malaysian and Australian lecturers and the Malaysian preservice teachers gained an opportunity to refine their pedagogical knowledge and content knowledge with linkages to current theories (i.e., on science education, English, and human development psychology). International collaboration appeared to enhance teaching and learning programs by globalizing coursework, and presented potential for collaborative research.